本文摘要：3月29日，金沙小学三年级八班步入了一场有意义的读者社区小组活动。本节课共享了与校内课堂有所不同的高效读者方法。fnGfnG下午四点，同学们和家长准时到达金沙小学B区小小联合国教室，等候校外专家老师带给读者记忆训练体验。 fnG老师通过测试理解了同学们的读者能力。老师将同学们分成两组，一组以传统读者来记忆集中的词语;一组教教同学们误解记忆方法将集中的词语以故事情景产生关联，提升读者记忆力。 随后，老师给同学们放了读者题卡，检验同学们对方法的掌控。

3月29日，金沙小学三年级八班步入了一场有意义的读者社区小组活动。本节课共享了与校内课堂有所不同的高效读者方法。fnGfnG下午四点，同学们和家长准时到达金沙小学B区小小联合国教室，等候校外专家老师带给读者记忆训练体验。

fnG老师通过测试理解了同学们的读者能力。老师将同学们分成两组，一组以传统读者来记忆集中的词语;一组教教同学们误解记忆方法将集中的词语以故事情景产生关联，提升读者记忆力。

随后，老师给同学们放了读者题卡，检验同学们对方法的掌控。老师送给同学们共享了用读者辅助工具来训练专注力和记忆力。fnGfnGfnG老师总结了读者方法：提高专注力、记忆力、理解力、反应力，转变自学状态，让读者自学能力明显变革。

fnGfnGfnG通过课堂，让家长和同学们告诉了维持注意力集中于的程度是高效读者的基础，学生在游戏中自学，学生情绪高涨，自学更为严肃，也让家长参予到孩子的读者自学中来。

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